這幾週陪著翔仔去踢足球，奧福上律動，無非是讓孩子多去出去玩玩走走
幾次課程的互動後，從生活以外的面相中，讓我更加瞭解我的孩子
從第一堂課全場跑，對新老師一點都不怕生
第二堂課，不顧老師已經開始上課了，大聲的對剛開門進來的同學打招呼說：「HELLO~~」、跟隔壁的媽媽說：「我們可以一起玩嗎？」
小朋友應該坐在媽媽旁邊時，翔仔總是喜歡站起來，或走到老師面前聽老師說話
這樣看起來，總是與其他人部一樣的表現，總讓我在每次下課時留下來多去找老師談談，一度讓我覺得我們家翔仔是不是太好動了？會不會過動？還是統合不良....等等
即便是老師們和媽媽們都說，他沒有問題（因為，還有更誇張的....例如...)
在老師眼中看起來正常不過的事情
我還是不放心的上網查了過動與統合相關的資訊
做了一些檢測，參考了一些資料後
沒錯，我們家翔仔根本沒有過動與統合的問題。
反倒是我壓力過大，應該多些正向思考。
這些日子，我的觀察，翔仔是一個的社交需求比較大的孩子，個性活潑、外向，喜歡人多的地方，不喜歡跟大家一樣，也不喜歡制式化或是約束的事情
他好喜歡去跟跟他一樣高度的孩子表示友善，跟對方微笑，跑來跑去的跟對方躲貓貓
他喜歡主動跟人打招呼（心情大好時，即使是不認識的路人，路上的小狗，都要揮手hello一下～）
他喜歡找人抬槓（即使是書店裡推著娃娃車的阿姨，也要過去小聊一下：「你們家的娃娃車是benz的嗎？它的引擎在哪裡？」
他喜歡對人微笑，傻傻的又很害羞的躲起來
他喜歡跳躍，最近看到地上有線、有石板，都想一躍而過
平常太少帶他出來動動走走，一下子帶他出來人多的地方（上課）他就high到一個不行，喜歡大家看他表演（走來走去嗎？）
這樣不是過動，反倒是平常過靜的生活，對一個活潑好動的孩子來說，上課幾乎是一種釋放，快活的不得了
不過，我都是跟翔仔說：「我們出去走走」、「我們去找草莓老師」，很少跟他說我們一起去上課
突然像個脫韁野馬，這不是孩子的錯（身為阿木的我，大錯特錯的以為兒子過動）
回過頭來，是身為家長得我們，需要改變孩子的遊戲方式
多些動態的活動（例如跳躍、大肢體的動作發展），這也是探索的過程之一，我相信，當這方面的需求獲得滿足，他會得到很好的控制，例如該坐的時候不要站起來走來走去
確實，翔仔每次上課都比前一次進步，而這些進步的地方，不在於他上課時的表現，而是媽媽看到他越來越知道何時該適時的坐好，何時該盡情的跑跳
課後，當他回想起課程中的片段，還會重複一下課程的片段
對我來說，這個年紀的孩子，上課能學到了些什麼，並不重要了
學習群體紀律，適當的人際互動，才是我觀察孩子的重點
話說回來，前些時候看了一些統合相關的資訊，發現在家也可以做很多好玩的事情
而翔仔目前很喜歡做一些跳躍動作，我便動了些腦筋在他的遊戲時間上
網路上搬回了一台二手溜滑梯
再拿幾個軟墊，開始玩遊戲～～
一、準備
記得在溜滑梯下面鋪幾塊軟墊，避免孩子坐到地上時過於用力傷到尾椎
溜滑梯溜下來後，可以讓孩子跳踩軟墊
準備不同顏色的軟墊，零散的放在滑道前面（用不同顏色，來做動作的變換）
很好玩的地方是，我把藍色、紫色軟墊規則的鋪了一直線後
翔仔就想上來跳跳看，紫色只有一塊，所以他雙腳跳上去
綠色有兩塊，所以他跳上去時一隻腳踩在一張綠色軟墊上（雙腳張開）
二、溜滑梯溜下來後，跳踩軟墊
綠色兩片，雙腳打開
紫色一片，雙腳合起來
多玩幾次，翔仔開始熟練，原本的原地跳躍進化到向前跳躍
還會邊跳邊說：「打開、合起來、打開、合起來」...：D
這是向前跳躍很有趣、很簡單的遊戲
也可以促進孩子兩側的統合
三、變換S型
接下來，阿木我玩膩了，搬出了三個障礙物（寶特瓶、三角錐 ～都隨人歡喜）
要翔仔以S型繞過的方式前進
呵呵～是不是很好玩呀
只有母子倆人玩很high，翔仔一直叫我跟他一起排隊溜滑梯
有時候還會指定我要排他前面，或排他後面
翔仔樂此不疲，如果有小朋友跟他一起玩，一定是玩瘋了
這溜滑梯還算很堅固，但是如果玩壞了，一定是我造成的...哈哈
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